玩美童畫——談談當前兒童美術教育中的誤區

　　現在很多兒童美術教育機構中，為了吸引到孩子和家長的目光，都會添加一些“技術含量很高”的課程，如蠟染啊、陶泥制作啊，版畫啊這種工藝美術課�？墒窃趯嶋H授課的過程中，卻感覺變了味：老師承包了材料準備和操作步驟講解的全部，孩子只需機械執行即可。孩子歡天喜地拿著作品去讓家長欣賞這些“技術含量極高”的作品，結果好似是皆大歡喜的。

　　可是我不禁思考，這樣的教育模式真的適合兒童美術教育嗎?這同語文課、數學課又有什么區別呢?這種教育誤區，廣泛存在于國內的美術教育中。孩子在上這些課程時，關注的不應該是機械的操作步驟，而是對美的感受、對美的見解，是對未知事物的好奇和向往。

　　所以，我們在進行教學時，不僅讓孩子體驗美術的樂趣和過程，還會讓他們發現：哇，這個東西這樣看好美啊!就好似左青小朋友的這幅《仙鶴》，在我們普通人的認知范圍內，仙鶴只能是白色的，可是我們能否認，紫色的仙鶴不美嗎?